皆さんこんにちは！叶です。早速今週のゼミ活動を報告させていただきます。
今週は主に事例研究の週で、皆さんの発表内容は以下の通りです。

（発表順です）

● 『ローカルダイアログ』（K.I.さん）

K.I.さんは、実際の個人参加経験を踏まえて、『ローカルダイアログ』と呼ばれ、自分たちが暮らしたいまちの姿を考え、カードを使って対話しながら、まちづくり戦略を作っていく、というワークショップを紹介してくれました。『ローカルダイアログ』における楽しさと学習は、参加者の意思決定、意見交換、知識の共有により生じた、ということは注目に値するでしょう。

● 『RE:コロキュアル』（叶）

『RE:コロキュアル』は2019年7月に配信された、父が経営する英会話スクールを立て直せる物語を舞台にした英語会話学習ADVゲームアプリです。スマホ時代における、ゲームと学習の組み合わせの勇敢な試みとみなされるこのアプリでは、ゲーム要素と英語学習要素がうまく融合している点もありますが、残っている課題もかなり多いと思われます。英語学習ゲームアプリはどのように位置づけるかとの問題（これは多分研究者もゲーム・教材開発者にとっても厄介なのですが）を回答する際、そのターゲットの利用者は誰か、即ちそのプレイヤーのポートレートを考えねばならないのではないでしょうか。

● 研究進捗（張さん）

張さんは新バージョンのボードゲームと、その改良したルールを丁寧に説明してくれました。張さんは今回のゲームをパワーポイントでデジタル化してくれて、オンラインファイルの共同編集の機能を活用することにより、オンラインでもゼミ全員が張さんのゲームを楽しめられました！実際に遊んでみると、同じゲームカードでも、実は色々な形で遊べるのも明らかになりました。

（雑談ですが）今回のゼミでは、前できないと思ったことは、実は手間をかければ、オンラインでもなんとかできると感じます。これは多分コロナ時期からこそできた新たなマインドセットなのではないでしょうか。

今回のゼミ報告は以上です。次回の報告をお楽しみに！

皆様、こんにちは．
早速ですが，本日のゼミの報告をさせていただきます．

本日は，張さんとイェさんが文献の輪読，私が先行研究発表になります．

文献輪読
＜インストラクショナルデザインの理論とモデル / 第7章・8章＞ by 張さん
・第7章の経験を用いたアプローチは，個人的に最も関心がある分野です．
ジョン・デューイ/ジャン・ピアジェ/デイビッド・コルブ等の基礎理論と，それに対する批判的意見を概観し，経験的教授法の3つの一般的原理を習得します．

・第8章では、問題解決型学習を用いたアプローチをとして，普遍的な方法と原則と、解が1つではない複雑な問題を中心にカリキュラムを構成し、その解決に取り組むことで促進されるPBIアプローチと学習に関する認知的理論を習得します．

＜Rules of Play / 第25章＞by イェさん
・本章は「意味の遊びとしてのゲーム」に関する内容です．
・ゲームにおける意味は，システムと文脈におけるインタラクションから生じ．ゲームデザイナーは，意味をもたらす空間を創出します．
・ゲームのマジックサークルは，特別な意味が存在する空間となります．

以上，お二人の発表に対するディスカッションと藤本先生からのフィードバックにより，進行しました．

＜先行研究紹介＞by K.I
・研究の分析手法に関わる概念を整理するために参考となる研究とゲーム教材を活用した実践的な研究事例を紹介しました．

次回のゼミは12月3日（木）の予定です。
お楽しみに！！

こんにちは。M１の張です。

本日のゼミはなんと、藤本研究室の初のハイブリッド型ゼミでした！

では、早速ゼミ活動をご報告させていただきます。

今日は研究進捗中間発表会でした。

（発表順です）

＜市民協働のアプローチから社会的孤立問題の解決について＞　（K. I. さん）

短い時間にもかかわらず、コロナ禍の現状を踏まえてテーマを変更しました。先行研究をレビューしながらこれから調査用の問題紙を作る予定です。

＜外国語教育におけるゲーム学習のデザイン方法に関する考察＞　（張）

せっかくのオフラインでメンバーと会える機会なので、デザイン中のオノマトペゲームの試作版をプリントアウトしてゼミに持ち込みました。実際にカードなどを動かしていただき、貴重なアドバイスを藤本先生とイェさんにいただきました。それをもとに次回の進捗報告までに改善したいと思います。

＜IFゲーム活動における第二言語学習＞　（イェさん）

初回のインタビュー調査の結果を踏まえて問題点を洗い出し、研究対象や研究事例の範囲を調整しました。これからのインタビューの流れやデータの記録方法などについて藤本先生からアドバイスをいただきました。

それに、学生メンバー３人ともこれからの研究スケジュールを作成しており、それに沿って頑張っていきたいと思います。

まだ油断できない状況ではありますが、今日のようにキャンパスで先生とメンバーと実際にお会いすることができてとても嬉しかったです！

皆様も対策をよく行って気をつけて移動するようにしましょう！～

次回は輪読の回になります！お楽しみに！！

皆さんこんにちは！叶です。日本は最近寒くなってきましたね。
早速、今週のゼミ活動をご報告させていただきます。

当日、K.I.さんと私は輪読発表の担当で、張さんは研究関連分野の文献について紹介してくださいました。

テキスト輪読（発表順）

● 『ルールズ·オブ·プレイ』　(K.I.さん)
・第２４章　楽しみの遊びとしてのゲーム

● 『インストラクショナルデザインの理論とモデル』（叶）
・第５章　直接授業法を用いたアプローチ
・第６章　ディスカッションを用いたアプローチ

研究テーマ関連論文３本概要紹介（張さん）

・三上 京子（2007）「日本語教育のための基本オノマトペの選定とその教材化」『ICU日本語教育研究』，3号，188-205
・Krashen, Stephen. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford: Pergamon Press
・吉満 たか子（2006）「ドイツ語授業における言語学習ゲーム–実践例とその効果」『広島外国語教育研究』，9号，77-99

テキスト輪読の報告後、藤本先生はその内容を踏まえて、私たちそれぞれの研究に関して質問をしてくださいました。その回答により、今回のテキストはどのように自分の研究かゲームの開発に活用していくかを、もう一度、見逃した視点から考えてみました。また、シミュレーションゲームを開発する時、どのようにそのリアリティ感を保ちながら、楽しさが入れられるかという、ゲームデザイン上のチャレンジも指摘されました。

ちなみに、『IDの理論とモデル』の視点からゼミの形を考えると、第6章の「ディスカッションのアプローチ」がよく使われて、第5章の直接授業法の「問いと応答」という方法も活用されていると感じました！

以上は今回のゼミ報告でした。
来週の中間進捗報告会をお楽しみに！

皆様、こんにちは！

早速ですが，本日のゼミの報告をさせていただきます．
今週から，イェさんが来日し，日本からのゼミ参加，初めてになります．

本日は，張さんとイェさんが事例研究，私が研究進捗報告になります．

事例研究
＜animatopeアニマトペの紹介＞by 張さん
・オノマトペを楽しく学べる子供向けのアプリですが，スマホアプリならではの仕掛けがたくさんあります．
・子供が楽しく遊べる仕掛けは，張さんの研究の参考になる部分もあると感じました．
・スマホアプリの利点をゲームの利点にかす工夫があるかもしれません．

＜第2言語学習のためのIFゲームの活用＞by イェさん
・IFゲームである「LifeLine」を活用しながら，第2言語を習得する研究内容の紹介です．
・ゲーマーからのインタビューを通して，質的分析を行う計画です．
・チャレンジングなテーマと感じつつも，状況的な文脈における有意義な言語獲得，没入型のゲーム体験による学習動機づけ，インタラクティブ性の低さゆえの能動的学習の促進といった可能性もあります．

最後に，私からは，研究進捗発表として．研究計画書の一部の説明を行いました．コロナ禍により，研究テーマの変更を余儀なくされ，非常に焦っている状況ですが，ゼミの皆さんから，有意義なコメントを頂いて感謝です！！

次回のゼミは11月12日（木）の予定です。
お楽しみに！！

こんにちは。M1の張です。

早速ですが、本日ゼミの活動をご報告させていただきます。

今日のゼミは文献資料研究（テキスト輪読＋研究分野関連論文）の回で、張とK.I.さんはテキスト２冊の輪読、イェさんは自分の研究テーマに関連する論文レビューを行いました。

テキスト輪読（発表順です）

● K.I.さん

『インストラクショナルデザインの理論とモデル』　

C M.ライゲルース、A.A.カー＝シェルマン

第３章　IDの第一原理

第４章　インストラクションにおける状況依存原理

● 張

『ルールズ·オブ·プレイ』　ケイティ·サレン、エリック·ジマーマン

第２９章　文化を定義する

第３０章　文化の表現法としてのゲーム

自分の研究テーマ関連論文３本概要紹介（イェさん）

Benson P.(2011) Language Learning and Teaching Beyond the Classroom: An Introduction to the Field.

Reinders.H.,& Benson P.(2017). Research agenda: Language learning beyond the classroom

Chik, A. (2014) Digital Gaming and Language Learning: Autonomy and Community

発表者の説明後、藤本先生のコメントをもとに全員でディスカッションを行いました。

以上、本日ゼミ活動のご報告でした。

来週もお楽しみに！！

皆様、こんにちは。叶です。
本日は、10月22日のゼミ活動について報告させていただきます。

当日は、藤本先生は今回の冬入試について話してから（関心のある方はぜひ「注目」の記事を読みましょう）、K.I.さんと張さんは「事例研究」の結果を発表して、最後に私は研究進捗を報告いたしました。

まず、K.I.さんは「SIM熊本2030」という、熊本県庁職員の自主活動グループ「くまもとSMILEネット」によって開発された、町の2030年の問題を体感できる対話型自治体経営シミュレーションゲームを紹介してくださいました。その後のディスカッションでは、「SIM熊本2030」は実は熊本県だけではなく、他の県が主催したまちづくりをテーマとしたイベントや体験会でも積極的に活用している、ということが注目されました。また、研究で遊ぶ時間の長いゲームを利用すれば、その実行は難しくなるという研究上の注意点も強調されました。

それから張さんは、2020年上半期大人気だったゲーム「あつまれ　どうぶつの森」の事例をめぐって、コロナ時代のオンライン授業の問題点、即ち「空間移動の不足＝コミュニケーションの不足」について論じました。簡単に言えば、オンライン授業では簡単に会議室のURLにアクセスしてから始まり、カメラをオフにしてから終わるので、授業間の隙間時間や、建物間の移動をしている時に人との出会いと交流が失われました。どのように、「あつまれ　どうぶつの森」での空間移動、空間共有（バーチャル空間でも）といった概念をオンライン授業に取り入れて、コミュニケーションの欠如のオンライン授業を良くするかは、コロナ後時代の新課題になるでしょう。

最後に、私は改良した研究計画を発表いたしました。半年間でできる、かつ修士期間の研究に繋げられる、といった点を考えて、テーマを「インタラクティブ・フィクション（ IF ）ゲーム活動における能動的な第二言語学習 ～中国人IFゲーマーに着目した事例研究～」に少し変えて、主要な研究手法はデプスインタビューにしました。張さん、K.I.さんから、研究結果の論理性を確保するためにさらに研究対象を絞って、その選択と限定を再確認するという非常に参考になるフィードバックと、藤本先生から、事例研究であればその事例が代表できる範囲を明らかにすべきである、などの貴重なご意見をいただきました。

以上、今週の報告でした。皆様の事例もその分析も面白くて意味深いので、ついたくさん書きました。記事が長くなって申し訳ありませんでした。読んでいただいてありがとうございました。

皆様、こんにちは！

本日は、10月15日のゼミの報告をさせていただきます。

本日は、イェさんと張さんは「文献研究」、私は、「自分の研究テーマ関連論文3本の概要紹介」を行いました。

文献研究は、発表者の説明後、全員でディスカッションを行う形式です。
また、今期からスタートした「自分の研究テーマ関連論文3本概要紹介」では、参加者から様々なフィードバックを受けることにより、自分自身の研究に対する理解を深めます。

文献研究 (イェさん)
ルールズ・オブ・プレイ / ケイティ・サレン, エリック・ジマーマン:Ch.22&23

文献研究 (張さん)
インストラクショナルデザインの理論とモデル /
C.M.ライゲルース, A.A.カー=シェルマン: Ch.1&2

自分の研究テーマ関連論文3本概要紹介 （K.I）

ちなみに、主に以下の3点を目的として、毎週のゼミが行われています。

① 研究室の研究テーマ「ゲーム学習の方法論」に関連するゲームデザインや学習環境デザインなどの関連する理論枠組みを道具として身につける。
② 個々の研究テーマについての理解を深め、適切な研究方法を学び、実行に必要なスキルを身につける。
③ 構想したゲーム学習をデザインして、実装、評価する力を高める。

以上、今週の報告でした。

こんにちは。M1の張です。

10月に入り、新学期を迎えました。今学期は、外国人研究生のイェさんが研究室に入ってきてくださいましたので、学生メンバーが３名になりました！

10月1日に新学期の初ゼミが開かれ、オリエンテーションとして、藤本先生はゼミの活動内容、今後のスケジュールなどを説明してくださいました。そして、M1のK.I.さんと張は研究進捗、研究生のイェさんは自己紹介と研究関心について話しました。

多少調整が入りましたが、全体的に今期のゼミも前期と同じように、文献研究（輪読）、事例研究、研究進捗報告を主体に活動を進めていきます。

さて、さっそく今日（10月8日）のゼミ活動をご報告させていただきます。

今日は今期レギュラーゼミの１回目で、事例研究の回になりました。学生３人ともそれぞれ関心あるゲーム事例を用意し、発表しました。取り上げれたゲーム事例は以下３作です。

（発表順です）

·「ナインタイル」（張）

·「ゲームで単語を覚える　～神鏡伝説～」（イェさん）

·「コミュニティコーピング」（K.I.さん）

以上３作のゲームそれぞれのゲームデザインをはじめ、「学習」と「ゲーム」をどううまく融合させるか、「チョコレートで包んだブロッコリー」問題などをめぐり、ディスカッションを行いました。そのなかで、レビューしたゲーム事例をいかに自分の研究·ゲームデザインにつなげていくかに関して藤本先生から貴重なアドバイスをいただきました。

以上、今日のゼミ活動報告でした。

これからは張とK.I.さんのほかに、研究生のイェさんもゼミ活動報告の投稿してくださいますので、３人とも頑張っていきたいと思います！

これからも、どうぞよろしくお願い申し上げます。